Opetan teatteritaiteen perusopetusta Teatterikoulu ILMI Ö:llä ja olen päässyt työni kautta seuraamaan läheltä usean nuoren TET-harjoittelua eli yläasteella toteutettavaa työelämään tutustumisjaksoa. Minulle on ollut myös selvää, että TET-ohjaajana sekä myös opetustyössäni olen merkityksellisessä valta-asemassa. Se mitä tunneilla opetan, miten toimin nuorten kanssa, miten kuulen heitä, ja heidän toiveitaan on kaikki minun käsissäni. Opettaessani tiedostan miten tärkeässä roolissa tapani vuorovaikuttaa nuorille tunneilla on. Kollegani kuuli eräässä teatteriopettajien koulutuksessa, että se miten me opettajat kohtaamme nuoret ja vuorovaikutamme heidän kanssaan, on paljon merkityksellisempää kuin opetuksen sisältö.
Kun nuori aloittaa Teatterikoulu ILMI Ö:llä TET-harjoittelussa hän tekee yhdistetysti harjoittelunsa sekä Teatterikoulu ILMI Ö:llä että Teatteri ILMI Ö:llä. Näin hän pääsee harjoittelunsa aikana tutustumaan teatterin toimintaan monessa eri roolissa, useassa eri lokaatiossa ja useiden eri ihmisten kanssa. Nuori pääsee mukaan moninaisiin projekteihin ja hankkeisiin, joissa teatteria viedään päiväkoteihin, kouluihin ja muihin yhteisöihin. Hän voi osallistua työpajoihin ja esityksiin sekä seurata ja avustaa teatterin tekemistä erilaisissa toimintaympäristöissä.
Nuori pääsee halutessaan harjoittelemaan teatteriryhmien opettamista esimerkiksi ohjaamalla harjoitteita teatteritaiteen perusopetuksen tunneilla. Hän pääsee mukaan ikäihmisten teatteritoimintaan sekä seuraamaan miten kiertävä teatteriesitys rakentuu alusta loppuun. Työelämään tutustuminen tapahtuu moninaisten eri projektin myötä ja nuori saa kokea millaista on kun työpäivän aikana sekä lokaatiot että työtehtävät vaihtuvat useita kertoja päivässä. Tämä tuo suurta vaihtelua koulupäivään, jossa opiskelupaikka on melkeinpä koko ajan sama.
Minun tehtäväni TET-harjoittelijan kanssa on ollut ottaa hänet mukaan teatteriopetustunneilleni. Tänä kuluneena lukukautena olen saanut poikkeuksellisen aktiivisia harjoittelijoita, jotka ovat itse halunneet osallistua tunneilla toiminnan ohjaamiseen. Tapani opettajana on antaa nuorelle mahdollisuus vapaasti valita osallistuuko hän tunneille oppilaana vai haluaako hän ottaa myös tuntien vetäjän roolia. Kuluneena syyslukukautena kaikki tunneillani TET-harjoittelun tehneet nuoret halusivat ottaa vastuuta ryhmän ohjaamisesta ja ohjasivat itse keksimiään harjoitteita teatterioppilaille. Tämä mahdollisuus opetella vastuunkantoa, ison ryhmän ohjaamista, ja saada ymmärrystä ryhmäprosesseista, on melko harvinaista 14-15-vuotiaille nuorille. He saavat olla koulussa jatkuvasti auktoriteetin alaisena ja monet ryhmässä tapahtuvat ryhmädynamiikan haasteet ja niiden syntyperät saattavat olla heille näkymättömiä. TET-harjoittelussa ohjaajana avaan nuorelle aina minkä vuoksi mitäkin harjoitetta tehdään, ja millä tavoin ryhmien dynamiikka ja prosessin vaiheet vaikuttavat harjoitteiden valintaan ja tuntien dramaturgiaan. Harjoittelu on mainio tilaisuus päästä jo nuorella iällä oppimaan taitoja, joita tulee varmasti tarvitsemaan päätyy minkälaiseen työyhteisöön tahansa.
TET-harjoittelussa nuori saa turvallisessa ympäristössä kokeilla millaista työelämä on ilman jatkuvaa onnistumisen ja suorittamisen painetta. Toisaalta monille TET-harjoittelu on myös askel ensimmäiseen kesätyöpaikkaan, joten jotkut saattavat valita harjoittelupaikkansa myös juurikin se mielessä. TET-harjoittelu on kuitenkin ennen kaikkea mahdollisuus oivaltaa jotain suurempaa työelämästä ja omasta itsestä. Minulla oli tänä kuluneena lukukautena eräs harjoittelija, joka ymmärsi TET-harjoittelun myötä, että ei halua tehdä perinteistä virka-aikaan tapahtuvaa työtä. Hänen harjoittelunsa oli iltapäivä- ja iltapainotteista, sillä hän oli mukana teatteriesityksissä ja teatteriryhmissä, jotka toimivat iltapäivällä ja illalla. Hän oli yllättynyt harjoittelun jälkeen kun ymmärsi käytännössä, että on olemassa työpaikkoja, jotka sopivat täydellisesti hänen rytmilleen. Muistan itsekin kamppailleeni jo nuorena saman haasteen kanssa. Usein tunsin, että oma rytmini ei sovi perinteiseen koulu- ja työrytmiin, kunnes vasta teatterityön myötä löysin vapauden tästä jatkuvasta rytmini outouden ihmettelemisestä.
Onnistuneen TET-harjoittelukokemuksen takana on väistämättä ihminen, joka hoitaa nuorelle kattavan perehdytyksen, ja tekee hänen harjoittelustaan mahdollisimman mielekkään ja opettavaisen. Työn mielekkyys oikeassakin työelämässä tulee siitä, että tuntee olonsa hyväksytyksi työyhteisössä sekä tuntee olonsa tarpeelliseksi ja saa loistaa työssään. Joillekin nuorille TET-harjoittelu voi olla ensimmäinen paikka, jossa he saavat suuria onnistumisen kokemuksia, jos esimerkiksi koko koulutaival on ollut pelkkää selviytymistä. Se miten nuori kohdataan TET-harjoittelussa on meistä aikuisista kiinni. On hyvä pohtia, että miten pieni uhraus se on meille antaa hetki työajastamme nuorelle ja miten suuri ilo se lopulta on nuorille. Koen, että myös nuoret opettavat päivittäin meille aikuisille yllättäviä ja tärkeitä asioita. Lopulta TET-harjoittelussa kaikki osapuolet saavat siitä ajalleen arvokasta vastinetta.
S-ryhmä on kirjoittanut muutama vuosi sitten artikkelin koskien nuorten TET-harjoittelua, jossa se haastaa kaikki suomalaiset työnantajat tarjoamaan nuorille TET-paikkoja ja antamaan TET:stä myönteisen kuvan työelämästä. Kaupan ala onkin usein isosti esillä kun TET-harjoittelupaikoista puhutaan. Teatteri ja monet muut alat eivät puolestaan välttämättä tule nuorille heti ensimmäisenä mieleen harjoittelupaikoiksi. On olemassa tet.fi-sivusto, jonka tavoitteena on tehdä tulevaisuuden työelämää yhdistämällä työelämään tutustuvat nuoret ja työnantajat. Muun muassa tämän sivuston kautta nuori voi päätyä TET-harjoitteluun paikkaan, johon ei muuten olisi ikinä keksinyt hakea. TET-harjoittelu on merkityksellinen myös sitä kautta, että sen aikana nuori voi ymmärtää, että mille alalle hän haluaa tulevaisuuden opintonsa suunnata. Oivallus voi tapahtua myös siihenkin suuntaan, että tätä hän ei halua tehdä enää koskaan. Molemmat ovat yhtä merkityksellisiä sekä pitkällä aikavälillä yhteiskunnan varoja säästäviä oppeja.
Teksti: Birgitta Taussi. Kuvat: Birgitta Taussi ja Draama-ryhmän oppilas.
